大河網(wǎng)訊 DeepSeek成了“輔導(dǎo)老師”、人形機(jī)器人走進(jìn)校園、人工智能擠進(jìn)課程表……如果問(wèn)當(dāng)下最火的話題是什么，人工智能（AI）一定是其中之一，且這股“AI風(fēng)”正在刮向各個(gè)領(lǐng)域。

今年的政府工作報(bào)告提出，“持續(xù)推進(jìn)‘人工智能+’行動(dòng)”。近日，河南省教育廳印發(fā)《河南省“人工智能+教育”三年行動(dòng)計(jì)劃（2025—2027年）》（以下簡(jiǎn)稱《行動(dòng)計(jì)劃》），推進(jìn)人工智能深度賦能教育強(qiáng)省建設(shè)。

人工智能具體如何賦能教育？將帶來(lái)哪些改變？當(dāng)AI走進(jìn)課堂，我們?cè)撊绾闻c人工智能同行？一起透過(guò)《行動(dòng)計(jì)劃》，來(lái)看看河南“人工智能+教育”的“計(jì)劃表”和“施工圖”。

河南省教育廳網(wǎng)站截圖。

【目標(biāo)】

把人工智能融入教育教學(xué)各環(huán)節(jié)、全鏈條

作為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的重要引擎，人工智能正逐漸滲透到教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，引領(lǐng)著教育行業(yè)的創(chuàng)新與變革。

今年全國(guó)兩會(huì)的首場(chǎng)“部長(zhǎng)通道”上，教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬談及人工智能等話題時(shí)說(shuō)，深度求索（DeepSeek）、智能機(jī)器人等引起國(guó)內(nèi)外的廣泛關(guān)注，這是中國(guó)科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的成果，也是教育改革和發(fā)展的重大機(jī)遇。“歷史上每一次重大科技革命和產(chǎn)業(yè)變革都對(duì)社會(huì)提出了特別重要的需求，尤其是對(duì)教育。”

走進(jìn)河南校園，人工智能正在和教育碰撞出不一樣的“火花”——

在河南中醫(yī)藥大學(xué)，學(xué)校通過(guò)構(gòu)建智慧教育體系，利用AI助教、VR實(shí)訓(xùn)及AI招生助手等手段優(yōu)化教學(xué)流程。

在華北水利水電大學(xué)，教師們依托智能化智慧教室與教學(xué)融合平臺(tái)管理系統(tǒng)，利用AI攝像機(jī)實(shí)時(shí)分析課堂上學(xué)生的表情、動(dòng)作等多模態(tài)數(shù)據(jù)。

在焦作市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，教師們則借助焦作市中小學(xué)智慧教育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了線上線下研修相結(jié)合。

…… ……

華北水利水電大學(xué)的《智慧水利概論》助學(xué)平臺(tái)。

“人工智能的加速滲透，需要我們積極做好準(zhǔn)備并行動(dòng)起來(lái)，以應(yīng)對(duì)數(shù)字化時(shí)代對(duì)教育提出的新挑戰(zhàn)與新要求。”河南省人工智能學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)兼秘書(shū)長(zhǎng)馬廣建說(shuō)。

《行動(dòng)計(jì)劃》明確，要推動(dòng)人工智能在全省教育領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展。按照“基礎(chǔ)教育探索，職業(yè)教育突破，高等教育推廣”的定位，重點(diǎn)把人工智能理念、知識(shí)、方法和技術(shù)深度融入教學(xué)模式、人才培養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)建設(shè)、管理服務(wù)等各環(huán)節(jié)、全鏈條。

到2027年，全省基本建成人工智能領(lǐng)域高質(zhì)量人才培訓(xùn)體系、課程體系和高標(biāo)準(zhǔn)學(xué)科平臺(tái)，進(jìn)一步完善“人工智能+”學(xué)科專業(yè)布局。打造若干助學(xué)、助教、助管、助研等特色應(yīng)用模型，建設(shè)一批場(chǎng)景化人工智能創(chuàng)新基地、人工智能領(lǐng)域人才培養(yǎng)與實(shí)訓(xùn)（實(shí)習(xí)）基地。在算法模型、算力調(diào)度、數(shù)智資源、數(shù)據(jù)治理等領(lǐng)域，培育一批人工智能領(lǐng)域本土專業(yè)人才、領(lǐng)軍人才。形成一批滿足基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)資源共享共用、職業(yè)教育產(chǎn)教融合、高等教育科研創(chuàng)新需求的應(yīng)用場(chǎng)景，讓人工智能技術(shù)真正成為賦能教育強(qiáng)省建設(shè)的“新引擎”“加速器”。

【人工智能+教學(xué)】

推廣人工智能在教學(xué)全場(chǎng)景應(yīng)用

“真人+數(shù)字人”同堂教學(xué)、建成裸眼3D教室等智慧教室、搭建高性能數(shù)據(jù)中心和公共支撐平臺(tái)……在鄭州西亞斯學(xué)院，學(xué)生們可以體驗(yàn)沉浸式、互動(dòng)式的課堂。

“我們?cè)?lsquo;人工智能+教育’領(lǐng)域開(kāi)展了系統(tǒng)性探索與實(shí)踐。”鄭州西亞斯學(xué)院創(chuàng)辦人、理事長(zhǎng)陳肖純?cè)诮邮艽蠛泳W(wǎng)記者采訪時(shí)說(shuō)，學(xué)校將AI元素深度融入“教、學(xué)、評(píng)”各環(huán)節(jié)，通過(guò)技術(shù)賦能教育全流程，構(gòu)建了一個(gè)智能化、個(gè)性化的教育新生態(tài)。

鄭州西亞斯學(xué)院用數(shù)字人開(kāi)展虛實(shí)互動(dòng)直播教學(xué)。

河南省社會(huì)科學(xué)院人口與社會(huì)發(fā)展研究所助理研究員李鈺靖認(rèn)為，人工智能正在推動(dòng)教學(xué)模式從“標(biāo)準(zhǔn)化”向“個(gè)性化”、從“單向傳授”向“精準(zhǔn)互動(dòng)”轉(zhuǎn)變。它促使教學(xué)場(chǎng)景、課程資源、教育評(píng)價(jià)等方面的設(shè)計(jì)更加科學(xué)化和多元化，有益于提升教學(xué)效率與質(zhì)量。

如何有效打通人工智能與教學(xué)之間的新路徑？《行動(dòng)計(jì)劃》明確，要推動(dòng)人工智能與教學(xué)深度融合，實(shí)施AI驅(qū)動(dòng)教與學(xué)、數(shù)智課程資源建設(shè)等舉措。如推廣人工智能在教師備課、課堂教學(xué)、教學(xué)與學(xué)情分析、作業(yè)管理、答疑輔導(dǎo)等教學(xué)全場(chǎng)景的應(yīng)用。探索AI情景式教學(xué)，營(yíng)造身臨其境的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)模擬仿真實(shí)驗(yàn)空間和實(shí)踐環(huán)境，有效支撐教師實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)。深度整合全學(xué)段教育資源，推動(dòng)建設(shè)中小學(xué)人工智能苗圃資源、職業(yè)教育技術(shù)技能和行業(yè)認(rèn)證資源、高等教育人工智能基礎(chǔ)與前沿學(xué)科資源、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及社會(huì)主義先進(jìn)文化資源等，形成覆蓋各學(xué)段的數(shù)字資源庫(kù)等。

馬廣建表示，通過(guò)AI情景式教學(xué)和動(dòng)態(tài)學(xué)情分析，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)時(shí)反饋調(diào)整教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)分層教學(xué)；數(shù)智課程資源庫(kù)打破了傳統(tǒng)課堂的時(shí)空限制，推動(dòng)“知識(shí)中心”向“能力中心”轉(zhuǎn)變。此外，AI輔助作業(yè)批改、智能導(dǎo)師評(píng)價(jià)等工具減輕教師負(fù)擔(dān)，使其更聚焦高階思維培養(yǎng)。

【人工智能+學(xué)科】

推進(jìn)人工智能領(lǐng)域一級(jí)學(xué)科建設(shè)

學(xué)科專業(yè)作為高等教育體系的核心基石，不僅是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵舞臺(tái)，也是科技創(chuàng)新的交匯點(diǎn)。近期，中國(guó)多所“雙一流”高校相繼宣布擴(kuò)招計(jì)劃，在擴(kuò)招方案中，學(xué)科交叉、人工智能、基礎(chǔ)學(xué)科等詞匯頻頻出現(xiàn)。

3月30日，河南省大模型及數(shù)字人教育應(yīng)用研討會(huì)在鄭州舉行。

針對(duì)高校學(xué)科建設(shè)，《行動(dòng)計(jì)劃》提出，要積極推進(jìn)人工智能領(lǐng)域一級(jí)學(xué)科建設(shè)，支持高校在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等相關(guān)學(xué)科設(shè)置人工智能學(xué)科方向，鼓勵(lì)高校在人工智能與計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、認(rèn)知科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多個(gè)學(xué)科資源交叉融合。

此外，《行動(dòng)計(jì)劃》還強(qiáng)調(diào)了升級(jí)改造傳統(tǒng)專業(yè)，支持已有專業(yè)向人工智能方向轉(zhuǎn)型升級(jí)，建設(shè)一批具有人工智能特色的“四新”專業(yè)，打造人工智能專業(yè)集群，支持建設(shè)基礎(chǔ)好的高校成立人工智能學(xué)院、人工智能研究院或人工智能未來(lái)技術(shù)學(xué)院。

“高校在探索人工智能賦能學(xué)科建設(shè)的路徑時(shí)，既要夯實(shí)人工智能思維和技術(shù)在學(xué)科體系中的全面植入與滲透，也要根據(jù)自身實(shí)際系統(tǒng)布局人工智能學(xué)科建設(shè)。”李鈺靖表示，為了適應(yīng)人工智能與其他新興技術(shù)交叉融合的發(fā)展趨勢(shì)，還要格外重視學(xué)科建設(shè)的開(kāi)放性和靈活性。

【人工智能+人才】

開(kāi)展全學(xué)段人工智能通識(shí)教育

從實(shí)驗(yàn)室到千家萬(wàn)戶，AI時(shí)代的加速到來(lái)離不開(kāi)應(yīng)用型、復(fù)合型人才作為支撐。

《行動(dòng)計(jì)劃》提出，要完善人工智能人才培養(yǎng)體系，打造多層次教育體系，開(kāi)展全學(xué)段人工智能通識(shí)教育，將人工智能通識(shí)教育與全民終身學(xué)習(xí)深度融合。同時(shí)，推進(jìn)人工智能領(lǐng)域國(guó)際化人才培養(yǎng)，鼓勵(lì)高校引進(jìn)世界一流大學(xué)資源，開(kāi)展人工智能相關(guān)專業(yè)合作辦學(xué)、學(xué)生聯(lián)合培養(yǎng)。

張仲景機(jī)器人（1.0）發(fā)布現(xiàn)場(chǎng)。

今年1月，張仲景機(jī)器人（1.0）發(fā)布。據(jù)悉，這項(xiàng)創(chuàng)新成果是由河南中醫(yī)藥大學(xué)牽頭，中國(guó)科學(xué)院微電子研究所、上海交通大學(xué)及仲景宛西制藥股份有限公司等單位協(xié)作完成。

據(jù)河南中醫(yī)藥大學(xué)信息化辦公室主任申意彩介紹，張仲景機(jī)器人（1.0）圍繞《傷寒雜病論》進(jìn)行研發(fā)，集成了教學(xué)考試、學(xué)生自學(xué)闖關(guān)測(cè)試、四診數(shù)據(jù)采集、臨床應(yīng)用智能輔助診療、傷寒大家學(xué)術(shù)思想知識(shí)庫(kù)等功能。診療時(shí)將以張仲景的辨治思維為核心，結(jié)合人工智能技術(shù)，通過(guò)中醫(yī)四診定量化采集，實(shí)現(xiàn)跨模態(tài)數(shù)據(jù)的融合，給使用者提供便捷的診療方案。

《行動(dòng)計(jì)劃》也提到，支持各級(jí)各類學(xué)校融合科研機(jī)構(gòu)、社會(huì)組織和科技企業(yè)等校外資源，廣泛開(kāi)展形式多樣的人工智能素養(yǎng)提升活動(dòng)，強(qiáng)化人工智能知識(shí)學(xué)習(xí)與場(chǎng)景實(shí)踐體驗(yàn)。

“推動(dòng)人工智能賦能教育高質(zhì)量發(fā)展，需構(gòu)建‘政策—技術(shù)—生態(tài)’協(xié)同體系。”馬廣建建議，聚焦助學(xué)、助教等核心場(chǎng)景，開(kāi)發(fā)適配不同學(xué)段的AI應(yīng)用模型。同時(shí)，完善學(xué)科布局，推動(dòng)政校企協(xié)同，建設(shè)區(qū)域性AI教育創(chuàng)新基地，促進(jìn)資源互通與經(jīng)驗(yàn)推廣，最終實(shí)現(xiàn)技術(shù)賦能與教育本真的平衡，培養(yǎng)適應(yīng)智能時(shí)代的創(chuàng)新型人才。

此外，《行動(dòng)計(jì)劃》提到，探索人工智能賦能教育治理，推進(jìn)管理變革、輔助科學(xué)決策。夯實(shí)智能教育新基建，完善智能教育基礎(chǔ)設(shè)施體系。開(kāi)展“人工智能+教育”規(guī)模試點(diǎn)，實(shí)施“人工智能+教育”領(lǐng)航計(jì)劃，鼓勵(lì)各地各校圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、科研攻關(guān)、畢業(yè)生就業(yè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、教育行政管理等方面的實(shí)際需求，部署助學(xué)、助教、助管、助研等特色應(yīng)用模型，培育應(yīng)用場(chǎng)景。按照“基礎(chǔ)教育探索，職業(yè)教育突破，高等教育推廣”的定位，科學(xué)穩(wěn)妥推動(dòng)人工智能應(yīng)用。在人才聚集、產(chǎn)業(yè)聚集、資本聚集，且教育數(shù)字化基礎(chǔ)條件較好的地區(qū)和高校率先布局人工智能應(yīng)用試點(diǎn)，為人工智能助力教育變革探索能落地、可復(fù)制、有效果的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。（劉楊 張家祺）

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